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[其它] 抓好写字教学

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发表于 2017-8-31 15:53 |显示全部楼层
抓好写字教学

  中学语文教学大纲明确规定,中学生要认认真真,规规矩矩地写字。鉴于目前中这生书写普遍较差,回家教委于1991年特为发出有关中学语文教学要重视写字教育、要开设书法课的通知。
作为一名语文教师,我也痛感目前中学生写字水平普遍较低,大多数人的钢笔字缺乏工整、规范的结构,既无笔锋,更无骨力,高中生的字简直只不过小学三年级水平。少数人的字更是乱涂乱抹,根本辨认不清,不但严重影响教师批改,而且影响本人复习,更严重的是这种字带出校门,到社会上还会造成恶劣影响,妨害思想交流,甚至影响自己的工作、前途。
为了帮助学生写好字,本学期初我决定在班里好好抓一下写字教学。我的做法如下。
一、首先进行思想教育,多次强调写好钢笔字的重要性,并且指出写字不好会造成什么不良后果。我从祖国书法艺术的深远意义、艺术价值和实用价值等启发学生热爱写字。我还举出以往历届学生因字写得好而受到了部队、工作单位的重用,决定了自己的人生道路的例子。我还举了以往学生刻苦练字的事迹。大多数学生听了很受启发,觉得非练好字不可,并暗暗下决心要练好字。
二、分析写不好字的原因。我将平时学生所写钢笔字的不良倾向一一分析,在黑板上模拟写出来,使学生明白这样确实难看,不好,便产生要克服、改正的愿望,这就象医生指出病根一样,也是写字教学的有效方法。
三、在思想教育的基础上,我宣布班内必须每周练一页钢笔字的名单。我报出平时写字最差的十来名学生的名单,叫他们每周练6页练习本的钢笔字。下课后,竟有学生对我说:“尤老师,我也练好了。”这话使我很感动。我本想可能会有人不愿意练,不料未报到名的同学会主动要求练。这说明学生有写好字的愿望,关键在于教师的引导和要求。
对这些同学的字,我每周批改评分。并向学生宣布,凡是能得满75分的同学,可以“解放”,不必每周交,只要自己练就可。相反,作业本上字在退步,就随时宣布加入“练”的行列。这样做,目的是,鼓励学生练好字,并防止一些学生写字滑坡。
四、抓紧做好督促工作。经过几周的练字,少数同学就出现厌烦情绪。每周交钢笔字开始拖拉,非要老师到课堂去反复催不可。这说明他缺乏恒心。对此,我便耐心教育、督促,多次催他完成。这样练了一段时期后,一些同学的字均有不同程度的进步。凡有进步者,我便当堂表扬,满75分者,及时“解放”。
为了激励学生写好字,本学期我又结合编手抄小报,令人人编一份小报,张贴交流,并记入平时成绩。这对写字的人是表扬,对写字差的人是督促,使他们认真地练好字。
这学期来,大多数学生的字有了进步。事实证明,抓紧写字教学好处多多。很多同学养成了练字习惯,直到现在还在认真练字。对他们,我便多次个别表扬、鼓励,并具体指导如何学,克服什么缺点,使他们及时改正。
五、以身作则,做好表率。我本人写字并不太好。自知也有进一步练好字的必要。俗话说,身教重于言教,我便注意自己的板书及作业、作文批改时的写字尽可能好些。我以前因图快,教学内容多,时间紧张,往往教书只图快,不图好。现在觉得应该克服这个缺点,板书尽量写得工整些。有时写的行书体,学生不识,会有人提出来,我便耐心解释,并重新写一个正楷体字在一旁,便于学生认识,学写。我说,“写字要既好又快,学会写行书体,将来大有好处。”有时,也有同学们向我反映字写清楚些,我也虚心接受,马上改进,使学生觉得老师也重视写字。这样,当我要求学生写好字时,他们也就心悦诚服地接受了。
为了练好字,我特地买了一本《书法字典》。这本字典有每个汉字的正、楷、行、草、篆、隶五种字体。特别是行书,最适用于我们当老师的,在办公室有空时就练练写字,既是专业的需要,又能静心养神,其乐无穷。以前,工作比现在紧张,一直不能练字,现在有一些空暇时间,理应好好利用。
最近我问同学,我的板书能否看得清,他们反映说蛮好。这说明已受到学生欢迎。
写字教学是一门必须长期付出艰辛劳动的工作,今后还要克服缺点,继续抓好。尤其是日常作业,一定要经常评讲写字,优者表扬,劣者重抄,也要来个“两手抓”。下学期要开展一次钢笔字比赛,对写得好的同学要用自己的图画来奖励,也算是一次实践吧。
1992.6.18
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